• 學(xué)術(shù)造假原因

對(duì)于我個(gè)人的觀點(diǎn)來看，學(xué)術(shù)造假原因被我分為了三點(diǎn)，這三點(diǎn)詳細(xì)如下：（一）學(xué)術(shù)造假的成本低，見效快。（二）當(dāng)下高校考核機(jī)制存在問題。（三）高校考核機(jī)制的問題嗎？

學(xué)術(shù)造假原因

（一）學(xué)術(shù)造假的成本低，見效快。

對(duì)于理工科的科研成果發(fā)表來說，需要非常長的時(shí)間，三年，五年，十年，二十年都有可能，為了取得有效的數(shù)據(jù)，甚至有時(shí)需要成百上千次實(shí)驗(yàn)，為了建立實(shí)驗(yàn)室和購買需要的科研器材，有時(shí)需要甚至上千萬的科研經(jīng)費(fèi)。這樣長的周期與簡單的復(fù)制粘貼、抄襲別人的有效數(shù)據(jù)相比，簡直是大愚蠢了。真正的做實(shí)驗(yàn)，浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢，哪有簡單的抄別人的成果好呢？況且一旦抄襲別人成果被有效認(rèn)可或是發(fā)表，一系列的名和利就來了，票子和位子都不在話下。如果是你，你愿意自己冷冷清清做實(shí)驗(yàn)還是速成抄襲呢？

（二）當(dāng)下高?？己藱C(jī)制存在問題。

高校行政化是不爭的事實(shí)。喊了多少年了，沒有見行政化去到哪兒去，反而有越來越強(qiáng)烈之跡象。評(píng)副教授，需要幾篇論文，評(píng)教授，需要幾篇什么級(jí)別的論文。而且學(xué)校會(huì)有一系列的看似公平的職稱文件。最后評(píng)上的，往往還是擔(dān)任行政職務(wù)的人員，普通踏實(shí)上課認(rèn)干的教師，想評(píng)上教授，得等到?jīng)]有人和你競爭的時(shí)候。最致命的是，有的人為了評(píng)上職稱，走關(guān)系找門子不說，各種造假，各仙神通。一月寫一本書，一年發(fā)表若干篇文章，一篇論文拆開多次發(fā)，改頭換面。只要科研成果形式上夠了，再加上關(guān)系，加上面子。成為教授就是個(gè)程序問題了。當(dāng)了教授，就意味著有資源，有更多的科研經(jīng)費(fèi)，能申請(qǐng)到更好的項(xiàng)目，特別是再任一定的行政職務(wù)。這時(shí)，你就什么心也不需要操了，申請(qǐng)項(xiàng)目的表格，數(shù)據(jù)，有人爭著幫你填寫，有的項(xiàng)目，也不用親自去做，手下會(huì)有一大批人屁顛地過來幫你，更有研究生幾乎無償?shù)貛湍阕觥＿@么好的條件，這么好的待遇，認(rèn)真做科研有什么用呢？認(rèn)真的是才是有??！

（三）高校考核機(jī)制的問題嗎？

表面上看，是學(xué)術(shù)造假人的品性有問題，是高?？己藱C(jī)制的問題。但是，從更深層次意義上來講，我更愿意理解成為了整個(gè)教育體制存在一系的問題。不改革整個(gè)教育體制，學(xué)術(shù)造假是“還有后來人”的！你方唱罷我上場嘛！至于怎么改，我也就不便說明了。

總之，這樣的事情最終也會(huì)不了了之，甚至也會(huì)有一些陰謀論出來。青年學(xué)子也不要覺得學(xué)術(shù)世界到了末日，眾人醉了你獨(dú)醒，做個(gè)傻子其實(shí)也有幸福的！所謂聰明人，他們也有聰明的煩惱。 作為世界的個(gè)體，作為凡夫俗子，既然不能改變世界，就先改變自己——從內(nèi)心的本源開始！