• 家庭教育機(jī)構(gòu)騙局
• 補(bǔ)課真的有用嗎？

家庭教育機(jī)構(gòu)騙局

在如今的教育體制下，大部分的家長在孩子成績不太理想的時候，都會給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)文化課。但是每次補(bǔ)完之后，往往三種結(jié)果，

第1個：進(jìn)步了，有的不繼續(xù)補(bǔ)，孩子成績后退的很快

第2個：孩子讀完之后成績還是沒有進(jìn)步

第3個：孩子補(bǔ)完之后，不但沒進(jìn)步反倒退步

我相信大多數(shù)的家長是屬于后面兩種情況

絕對不是空談，有請看下面具體數(shù)據(jù)

中小學(xué)補(bǔ)課的比例相當(dāng)高，周末補(bǔ)課的比例達(dá)到30%以上，寒暑假補(bǔ)課的比例接近50%，然而真正有效果的卻非常少，不足15%，也就是說100個孩子當(dāng)中最多只有15個孩子，成績是明顯提升的。

那么很多家長也都反映，補(bǔ)課是不得已而為之的，看著其他孩子在補(bǔ)課，自己心里不免著急，無形當(dāng)中也是一種壓力。

補(bǔ)課真的有用嗎？

那咱再來看看孩子，他成績不好的原因是什么？孩子需要的是什么呢？有的孩子啟蒙期還沒到，比如8歲補(bǔ)課，正好11歲的時候開竅了，成績提高了說補(bǔ)課的用處，實際上是還沒開竅。

還有的孩子缺少學(xué)習(xí)動力，壓根不喜歡學(xué)習(xí)，據(jù)調(diào)查有的小朋友幼兒園開始就開始厭學(xué)了。還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不對導(dǎo)致的，當(dāng)然還有具體知識點沒聽懂，那么大多數(shù)的餓孩子屬于哪種情況呢？他缺的是什么？

大部分成績不好的孩子他缺的是學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣如何導(dǎo)致以及如何解決后續(xù)會提到，在這里不做過多追溯），咱們經(jīng)常說一句話對癥下藥，孩子缺的和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的，完全不是一回事，那么可見孩子成績能提高嗎？成績差不是靠補(bǔ)課解決這個成績問題的，成績問題的背后是習(xí)慣等一系列問題，很多家長太喜歡用西醫(yī)的方式解決問題了，看成績不好就去提高成績，其實不知成績背后是學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于用中醫(yī)的方式去解決根上的問題才行。

至于有些家長看到的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)把一些差的學(xué)生提高了，可以用一個字總結(jié)“緣”，這個孩子碰到了讓他開竅的老師，不是補(bǔ)知識點讓他成績提高的，而是其他方面罷了。

這樣的老師能不能碰到全靠“緣分”

2:成績好的孩子才更適合補(bǔ)課

那咱們來看一看輔導(dǎo)班的如何收取學(xué)生的？

輔導(dǎo)班招喜歡收的都是什么學(xué)生呢？

無論線上還是線下補(bǔ)課形式無非兩種，班課和一對一，班課大多都是以培優(yōu)為主，一對一大多都是補(bǔ)差為主，各位家長聽到耳熟能詳?shù)目诒容^好的大部分都是班課，一對一很難出口碑，因為生源導(dǎo)致了這個結(jié)果，我見識過太多家長在孩子初三這個階段臨時抱佛腳花幾萬塊錢給孩子補(bǔ)習(xí)一對一，但是有結(jié)果的寥寥無幾，其實這個結(jié)果很多家長都是料想到的，

但是為什么還是給孩子報名呢？存在僥幸的心理罷了，再加上很多課程顧問老師利用家長心理去報名，考上了，皆大歡喜。不報名吧，如果到時候考不上，那么孩子是否會怪你呢？如果到時候報名的話，那是不是可能就考上了呢？利用人的一種愧疚感讓家長老老實實的報名了。85%以上的家長到最后只不過是花錢買了安慰罷了。包括為什么很多民辦校都非常熱衷于選拔性考試，都明白一個道理：生源的好壞決定了結(jié)果的80%。

好成績的背后是好生源。

為什么他要招好學(xué)生和拔尖的學(xué)生？理由很簡單，好學(xué)生容易出口碑

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要生存，需要盈利，需要招生，招生靠什么？招生靠的就是口碑，靠的就是推薦，什么樣的學(xué)生能產(chǎn)生推薦？當(dāng)然是成績能快速進(jìn)步的孩子，成績好的學(xué)生。從這里各家長應(yīng)該能看出來，為什么某些的培優(yōu)機(jī)構(gòu)，每到一個地方開校區(qū)，他一定是選拔最拔尖的學(xué)生，因為只有最拔尖的學(xué)生才能給他帶來最大的口碑價值，從而才能收割其他中等的學(xué)生，才能盈利。

那么咱們再來看看老師關(guān)注的群體是哪些學(xué)生？

老師喜歡好學(xué)生還是差學(xué)生呢？毋庸置疑，只要是人99％都喜歡好學(xué)生，這是人性，好學(xué)生容易帶，好學(xué)生聽話，省時間，帶好學(xué)生有成就感。比如一個成績90分的孩子和一個成績60分的孩子老師花同樣的精力在兩個人身上肯定是成績好的孩子，進(jìn)步更快，而且更省心。

那么無論從學(xué)校角度，還是從老師的角度他們更加關(guān)注的肯定都是好學(xué)生，差學(xué)生怎么進(jìn)步？

那么作為家長的我們是如何選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的呢？

家長無非就兩種情況進(jìn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，第1種是被動選擇，被一些電銷電話，廣告等沖擊選擇進(jìn)了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣的機(jī)構(gòu)好不好，全憑教育顧問一張嘴就說白了，真實情況如何，你只有感受過，才能知道。

第2種主動選擇，也就是經(jīng)常會和其他家長溝通，哪些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較好？被其他家長推薦進(jìn)去的，哪些家長會做推薦的？肯定是成績好的家長了，一聽某某孩子在某某機(jī)構(gòu)進(jìn)步了多少分？考了多少名？就心動了，然后去報名了，然后學(xué)完之后發(fā)現(xiàn)不是那么回事。

補(bǔ)課只能做到“錦上添花”，并不能起到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。

教育界一直都會說一句話“成績不好去補(bǔ)課吧”，這句話更加準(zhǔn)確說法應(yīng)該“成績好去補(bǔ)課吧”。